Учебно методический комплект из 4 книг "Изобразительное искусство" 1 класс

Автор / Составитель: Рыбальченко Лариса Кирилловна Издательство: Традиция Год выпуска: 2022 Стр.: 484

Программа учебной дисциплины «Изобразительные искусства»

Автор Л. К. Рыбальченко

От автора

Основной целью современного начального образования – является формирование учащимся ПОЛОЖИТЕЛЬНОГО ОБРАЗА САМОГО СЕБЯ через усвоение и переработку знаний, умений и навыков, выработанных человечеством о природе, обществе, человеке. Этот творческий процесс происходит как индивидуально, так и в коллективе через САМОИДЕНТИФИКАЦИЮ, которая выражается в присвоении человеком системы жизненных смыслов и установок, которые бытуют в обществе [32].

Особенность художественного видения складывается в детские годы и заключается во влюблённости в жизнь, в окружающую действительность. Главная задача учителя – создать на уроке условия для сохранения этих состояний. Учитель должен видеть, слышать, чувствовать и понимать, что вызывает восторг его подопечных, и создавать условия для осознания, словесного и художественного выражения детьми своего понимания мира.

Цели программы «Изобразительные искусства» как учебной дисциплины в начальной общеобразовательной школе следующие:

- осознанное формирование учащимся позитивного образа самого себя на физическом, личностном (творческом), межличностном, социальном, принципиальном, универсальном уровнях развития личности [32];

- осознанное формирование учащимся своего интеллекта [32];

- овладение учащимся знаниями и навыками формирования мысленных образов и личной энергии для художественной, творческой деятельности [32, 34];

- овладение учащимся знаниями и навыками работы с доступными для его возраста материалами и инструментами, применяемыми в художественной, творческой деятельности [34];

- ознакомление учащихся с ролью личности художника (архитектора, скульптора, живописца, дизайнера и т. д.) и его творческой деятельности в формировании культуры социальной среды в определённый исторический период [34];

- ознакомление учащихся с терминологией и понятиями, применяемыми в изобразительных искусствах на уроках;

- ознакомление учащихся с основами композиции, рисунка, живописи практически и теоретически [34];

- ознакомление учащихся с названиями музеев изобразительных искусств;

- ознакомление учащихся с историей создания Третьяковской галереи [34].

Учебно-воспитательная программа «Изобразительные искусства» решает комплекс задач:

- формирование позитивных мировоззренческих установок учащихся;

- просвещение учащихся, т. е. ознакомление с общими представлениями о природе, человеке, обществе, а также с основными направлениями и особенностями пространственной, временной, деятельностной, культурной, ментальной структурой человека через изобразительные искусства;

- инкультурация личности, т. е. введение её в систему ценностно-смысловых ориентиров и оценочных критериев, в нормативно-регулятивные установления общественного бытия, систему языков и технологий социальной коммуникации и основные параметры исторического опыта коллективной жизнедеятельности человечества в целом и современного общества в частности [32].

Под понятием культура следует понимать установку сознания учащихся на то, что их интересы и потребности должны удовлетворяться не любыми способами, сколь бы они ни были утилитарно эффективны, а только приемлемыми для природы, общества и человека по своим последствиям и цене[32].

При знакомстве учащихся с творчеством признанных обществом мастеров изобразительных искусств указывается на важный факт, что художник в своём произведении проявляет, отражает своё понимание и видение мира. Это является предпосылкой осознания учащимся того, что он имеет право на своё понимание своего внутреннего и окружающего его миров, отражение их в своём художественном творчестве.

Автор выражает благодарность Н.В. Масловой за советы по созданию комплектов учебных пособий «Изобразительные искусства», дочерям Л.В. Лариковой, Н.В. Дубодел, Н.В. Ивановой за финансовую и моральную помощь.

Пояснительная записка

Программа «Изобразительные искусства» в начальной школе соответствует обязательному содержанию начального образования, т. е. соответствует стандарту, утвержденному приказом Министерства образования России от 19.05.1998г. № 1235 [34].

В предлагаемой авторской программе точно разработан объём знаний и умений учащихся на каждом уроке, что позволяет планировать и реализовывать структуру учебного предмета «Изобразительные искусства».

Точная структуризация каждого урока освобождает время учителя для детализации приёмов и методов работы на уроке.

Программа «Изобразительные искусства» реализуется с активным участием семей и родителей учащихся на основе доброжелательных межличностных отношений.

Выполнение учащимися домашних заданий рассматривается нами не только как закрепление знаний и умений, полученных на уроке, но и как предлог для общения и совместной деятельности с членами семьи, что должно способствовать укреплению дружеских отношений в этой социальной системе.

Объём курса «Изобразительные искусства» в начальной школе 135 часов

Программа курса в общеобразовательной начальной школе состоит из четырех частей:

1-ая часть для изучения курса в первом классе (33 часа),

2-ая часть для изучения курса во втором классе (34 часа),

3-тья часть для изучения курса в третьем классе (34 часа),

4-ая часть для изучения курса в четвертом классе (34 часа).

Для реализации целей и решения задач программы созданы учебные комплекты для четырёх классов начальной общеобразовательной школы

. В комплект для первого класса входят:

1. «Изобразительные искусства для детей 7 - 8 лет» (учебник),

2. «Альбом репродукций художественных произведений для детей 7 – 8 лет» (альбом),

3. «Методическое пособие для учителей и родителей по проведению уроков «Изобразительные искусства» (методическое пособие).

Преподавание учебной дисциплины «Изобразительные искусства» рассчитано на использование учебного времени в объёме одного академического часа (45 минут) в неделю. Практика показала, что расширение знаний и умений учащихся по программе «Изобразительные искусства» может осуществляться за счёт экскурсий; посещения выставок, музеев; подготовки и проведения праздников в конце каждой четверти, на которых демонстрируются работы учащихся, проводятся викторины и соревнования на базе материала курса.

Проведение курса позволит выявить среди учащихся одаренных и заинтересованных детей, осознающих свои природные творческие задатки, которые смогут помочь им в выборе будущей профессии.

Контроль знаний и умений учащихся

Учебник «Изобразительные искусства» состоит из уроков. Каждый урок имеет чёткую структуру:

1. Настрой учащихся на тему художественной деятельности, куда входят упражнения для сохранения зрения, формирования правильной сберегающей здоровье осанки и формирования мысленных образов предстоящей художественной деятельности и её результата.

2. Разбор последовательности практической художественной деятельности для реализации в материале темы.

3. Практическая художественная деятельность по теме.

4. Индивидуальная беседа учителя с учеником о конкретном произведении или творчестве художника.

5. Ознакомление учащихся с творчеством и жизнью художника (или историей создания произведения, музея).

6. Организация выставки работ учащихся, выполненных на уроке, анализ этих работ учащимися и учителем.

7. Прослушивание и (или) пение детской песни, близкой по содержанию к изучаемой на уроке теме художественной деятельности или творчеству художника.

   Результативность каждой части урока контролируется учителем и самим учеником.

8. Задания на дом даются по трём уровням сложности. Право выбора выполнить дома только обязательные задания или ещё и дополнительные принадлежит ученику. Домашние задания дают ученику право выбора улучшить свою работу, выполненную в классе, или оставить в первоначальном варианте для оценки её качеств на следующем уроке и на выставке одноклассниками и учителем.

   Рассматривание, анализ репродукций художественных произведений в домашних условиях без ограничения времени дают возможность ученику делать свои выводы об их достоинствах и о значимости их для себя.

   Выполнение учащимся домашних заданий предполагает активное общение с членами семьи, что должно способствовать укреплению позитивных семейных отношений и контролю родителей за знаниями и умениями учащегося.

   Выставки всех работ учащихся за каждый урок, за каждую четверть, за каждое полугодие и за весь год обязательны.

   Награждения, поощрения учащихся за лучшие работы в различных номинациях (за лучшую композицию, за лучший рисунок, за лучшую живопись, за лучшую лепку, за лучшую аппликацию) в конце учебного года стимулируют их к овладению мастерством и осознанию общественной значимости своей художественной деятельности.

   Содержание программы (33 учебных часа)

   Психологические основы поведения, сберегающего здоровье человека. Упражнения для сохранения зрения, создания правильной осанки, формирования мысленных образов художественной деятельности и её результатов (2 часа).

    

   Упражнения для развития глазомера, мелких мышц рук для подготовки к рисованию карандашом и работы акварельными красками (4 часа).

   Задания:

   «Полосатый коврик», «Радужный коврик», «Построение 16 одинаковых (подобных) прямоугольников», «Штриховка».

   Декоративные работы (8 часов).

   Построение орнаментов и их элементов по образцам. Выполнение орнаментов в цвете. Выполнение на прямоугольнике, полосе, круге растительных и геометрических элементов орнамента.

   Задания:

   «Паркет», «Подсолнечник», «Солнышко», «Орнамент из окружностей».

   Рисование с натуры и по памяти (рисунок, живопись) (7 часов).

   Рисование с натуры простых по очертанию и строению объектов, расположенных фронтально с передачей в рисунке пропорциональных отношений ширины к высоте и композиционным построением рисунка на плоскости прямоугольного листа

   Задания:

   «Дом», «Ель», «Рыбы», «Человек (водолаз)», «Бабочка».

   Рисование на темы (2 часа).

   Рисование по представлению. Передача в композиционном построении рисунка смысловой связи между изображаемыми предметами.

   Задания:

   «Космос», «Еловая аллея», «Подводный мир. Водолаз».

   Лепка (2 часа).

   Знакомство со свойствами теста и пластилина (или глины), с инструментами для лепки и последовательностью работы.

   Задания:

   «Листья» (из теста), «Овощи» (из пластилина или глины).

   Аппликация (2 часа).

   Знакомство учащихся с материалами, инструментами для выполнения аппликации. Вырезание из цветной бумаги листьев. Составление из заготовленных элементов орнамента на полосе.

   Задания:

   «Листья», «Орнамент на полосе».

   Беседы. (3 часа).

   Темы:

   - Виды изобразительных искусств.

   - Фигура человека в изобразительных искусствах.

   - Декоративно-прикладное искусство.

   - Акварель.

   - Книги и книжная графика.

   - Памятники.

   - Старинные русские костюмы.

   - Удивительные растения.

   - Космос в изобразительных искусствах.

   - Анималистический жанр..

   - Архитектура и стиль.

   - Город Москва. Московский Кремль.

   - Древних стен величие и слава.

   - Останкинский дворец-музей.

   - Чертёж.

   - Творчество и жизнь мастеров изобразительных искусств: Ю. Васнецова,, В. Ватагина, А. Горлова, Э. Грабаря, В. Джанибекова, П. Корина, А. Леонова, А. Лосенко, В. Мухиной, О. Родена, А. Саврасова, Ф. Толстого, И. Шишкина.

   - Государственная Третьяковская галерея и её создатели.

   Контрольные работы (3 часа).

    

   Знания и умения учащихся

   К концу учебного года учащиеся должны знать и уметь:

   - настраиваться на художественную деятельность,

   - формировать мысленный образ предстоящей художественной деятельности,

   - составлять из краски и воды основные цвета (красный, жёлтый, синий), составные цвета (оранжевый, зелёный, фиолетовый) и семь цветов спектра по порядку: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый;

   - применять в художественной работе дополнительные, контрастные цвета;

   - располагать элементы композиции на плоскости листа бумаги для выявления смысла произведения;

   - анализировать предмет для изображения: определять его высоту и ширину, сравнивать ширину с высотой;

   - определять и применять модуль (единицу измерения);

   - определять геометрическую плоскостную (двухмерную) форму анализируемого предмета (квадрат, прямоугольник, круг, треугольник).

   Учащиеся должны знать:

   - линии: горизонтальная, вертикальная, наклонная, ломаная, кривая;

   - геометрические формы: прямоугольник, квадрат, окружность, равнобедренный треугольник;

   - что такое композиция, сюжет, жанр произведений изобразительных искусств.

   Учащиеся должны уметь:

   - показывать, рисовать и называть стороны, углы, диагонали, центр прямоугольника и квадрата;

   - показывать, рисовать и называть центр, радиус, диаметр окружности и круга;

   - показывать, рисовать и называть основание, вершину, высоту и стороны треугольника;

   - компоновать изображение на листе, соблюдая пропорциональные отношения проанализированного изображаемого предмета;

   - передавать с помощью красок локальные цвета предметов и фона;

   - правильно работать карандашом, ластиком, акварельными красками;

   - определять и называть виды изобразительных искусств;

   - называть имя и фамилию автора анализируемого произведения искусства;

   - рассказать, устно описать сюжет, главных и второстепенных героев картины или иллюстрации, понимать и выражать словами своё понимание замысла автора произведения;

   - выразить речью своё отношение к произведению искусства;

   - пользоваться простейшими приёмами лепки;

   - выполнять простейшую аппликационную композицию;

   - понимать смысл и уметь произносить термины изобразительных искусств, применяемые на уроках;

   - давать полные ответы на вопросы домашних заданий.

   Отличительные особенности учебно-методического комплекта по изобразительным искусствам

   1. Учебный комплект даёт возможность осуществить на практике формирование учащимся позитивного образа самого себя и своего устойчивого развития средствами изобразительных искусств.

   2. В учебном комплекте впервые даются технологии творчества:

   - создание индивидуальных мысленных образов,

   - реализация мысленных образов в материалах (композиции, рисунке, живописи, лепке, аппликации).

   3. Автор программы обосновывает на исторических примерах жизни и деятельности мастеров изобразительных искусств, что только устойчивые личности способны создавать позитивные, жизнеутверждающие произведения искусств, строить устойчивый социум.

   4. В учебном комплекте прослеживаются связи изобразительных искусств с учебными дисциплинами, изучаемыми в школе: музыкой, пением, литературой (в прозе и стихах), историей, географией, астрономией, анатомией, физиологией, ботаникой, биологией, астрономией, физкультурой, а также учебными дисциплинами, которые в школе не преподаются, но имеют важное значение в формировании личности человека: психологией, искусствоведением, историей искусств.

   5. В методическом пособии показаны:

   - методы усвоения знаний и умений учащимися;

   - способы контроля учителя и родителей за качеством усвоения знаний и навыков детьми.

   6. В учебнике чётко прослеживается:

   а) системность в подаче информации на уроке:

   - как рассматривать, анализировать предмет, выбранный для изображения;

   - в какой последовательности выполнять рисунок, живопись, лепку, аппликацию;

   - история изобразительных искусств;

   5. В учебнике каждый урок построен по методике, биологически адекватной возможностям работы мозга ребёнка этого возраста. Это создаёт оптимальные условия для овладения учащимися навыками работы по композиции, рисунку, живописи, лепке, аппликации.

   6. В учебнике используется принцип личностно-ориентированного подхода. Вот почему задания даются по трём уровням сложности.

   7. В учебнике и методическом пособии впервые даются термины, применяемые в изобразительных искусствах, и их дефиниции с учётом возрастных особенностей ученика.

   8. В альбоме репродукций прослеживается системность в формировании знаний и практических навыков в осознании учащимся себя не только как уникальной личности, но и как части большего целого – семьи, класса, школы, страны, планеты Земля, Вселенной.

   9. Отличительной особенностью биоадекватного преподавания учебной дисциплины «Изобразительные искусства» является систематическое ознакомление учащихся с упражнениями для тренировки и сохранения зрения. Это простые, но эффективные средства: специальные упражнения глубокого дыхания для улучшения кровообращения глаз, а также других участков тела; упражнения для расслабления глаз. Сюда входят упражнения для отдыха и снятия нервных напряжений: пальминг (погружение, закрывание глаз), мысленное представление, раскачивание, повороты. Эти упражнения способствуют также и координации движений, укреплению мышц, формированию правильной осанки.

   Необходимо помнить, что имеется только один путь «борьбы» за зрение и здоровье – это ежедневные упражнения для совершенствования глаз, тела и ума [7, 27].

   10. В методическом пособии родители и учитель рассматриваются как соучастники образовательного процесса ученика, которые создают комфортную среду для овладения учащимся теоретическими знаниями и практическими навыками по изобразительным искусствам, а также создают условия для формирования позитивной личности на физическом, творческом (личностном), межличностном, социальном, принципиальном, универсальном уровнях развития.

   11. Репродукции в альбоме художественных произведений представляют собой лучшие образцы культурного развития художника, общества, зрителя, они представляют объёмно-чувственную модель социальных процессов, настраивающих учащихся на творческое поведение. Репродукции произведений мастеров изобразительных искусств подобраны по принципу целостности в презентации личностей авторов и гуманитарной направленности их произведений.

   12. Одним из достоинств альбома репродукций является то, что в демонстрируемых произведениях чётко представлен материал о мировоззренческой системе авторов изобразительных искусств.

   13. В образовательном процессе каждого урока развёртывается культура определённого исторического периода. Для её осознания и усвоения задействованы основные репрезентативные системы участников образовательного процесса: визуальная, слуховая, кинестетическая; правое и левое полушария мозга, а также ряд других сфер человека.

   14. Приоритетом на всех уроках является аспект миросозерцания и мировоззрения, которые имеют отношение к представлениям о человеке, межличностным отношениям, окружающем мире (карте мира) и связи человека с окружающим в культуре определённого исторического периода авторов произведений изобразительных искусств и участников образовательного процесса.

   15. Чёткая структура уроков имеет научное обоснование и практическое подтверждение её эффективности [32].

   16. В результате такой чёткой разработки каждого урока учитель в состоянии самостоятельно проводить каждое занятие в сберегающем здоровье режиме.

   Необходимые и достаточные условия для усвоения учащимися знаний и умений по изобразительным искусствам

   «Изобразительные искусства» как обязательный предмет изучения в общеобразовательной начальной школе является средством познания учащимся духовного и материального миров людей предыдущих поколений и современников, а также предпосылкой личного формирования учащимся своей карты мира и своей личности.

   Для успешного овладения учащимися знаниями и умениями, изложенными в программе, необходимо наличие следующих условий:

1. Личное осознание и словесное (вербальное) подтверждение учащимся желания, намерения приобретать знания и умения по изобразительным искусствам.

2. Наличие воли у учащегося для систематической реализации своего желания, намерения.

   3. Наличие целесообразно организованного места для занятий изобразительными искусствами как в школе, так и дома. Место для занятий должно быть комфортным для учащегося. Место в комнате (кабинете), где проходят занятия, выбирается самим учеником.

   4. Наличие в достаточном количестве инструментов, материалов и наглядных пособий по изобразительным искусствам для каждого учащегося на каждом уроке.

   5. Наличие достаточного для каждого учащегося индивидуального времени для реализации осознанного им желания. На уроке учащийся формирует мысленные образы последовательности предстоящей деятельности и её результат под руководством учителя. Реализация мысленных образов в действиях (в процессе художественной деятельности) и материале (на бумаге, в глине, пластилине и т. п.) начинается на уроке, а завершение работы может быть на уроке или дома. Это право выбора должно принадлежать ученику.

   6. Результат художественной деятельности учащегося на уроке оценивается, анализируется самим учащимся, одноклассниками, учителем и родителями.

   Ученик принимает решение о завершённости своей работы или о её незавершённости к концу урока. Он принимает решение о продолжении работы дома.

   7. Просмотр и анализ всех работ в конце каждого урока. Это даёт возможность каждому учащемуся продемонстрировать свои достижения и посмотреть результаты аналогичной деятельности своих одноклассников.

   8. Организация учителем выставок всех работ учащихся за урок, четверть, год.

   9. Награждение учащихся за успехи в овладении знаниями и умениями по изобразительным искусствам в конце учебного года.